Стили поведения в конфликте и их взаимосвязь с личностными особенностями педагогов

Лобза Ольга Валерьевна, Алешина Наталья Александровна

В статье представлены результаты изучения взаимосвязи личностных особенностей и стилей поведения в конфликте педагогов школ и детских садов. Объектом исследования являются стили поведения в конфликте, акцентуации характера, ценностные ориентации, мотивы профессиональной деятельности и авторитарность личности. Предмет исследования — взаимосвязь стилей поведения в конфликте с личностными особенностями педагогов. В исследовании участвовали 87 педагогов школ и детских садов. Для сбора данных использовались: Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса, Методика изучения акцентуаций личности К. Леонгарда, Ценностный опросник С. Шварца, Модифицированный опросник «Мотивационный профиль» Ш. Ричи и П. Мартина, Методика исследования авторитарности Т. Адорно. По результатам проведенного исследования была обнаружена достаточно высокая степень сходства стилей поведения в конфликте как у педагогов школ, так и у педагогов детских садов. В число приоритетных в качестве использования ими в конфликте вошли избегание и приспособление. Анализ взаимосвязей позволил описать психологические типы педагогов, предпочитающих разные стили поведения в конфликте.

Ключевые слова:стили поведения в конфликте, акцентуации характера, ценностные ориентации, мотивы профессиональной деятельности, авторитарность личности, личностные детерминанты конфликтности.