Онтологическая модель становления субъекта инновационной педагогической деятельности

Плаксина Ирина Васильевна

Содержание статьи содержит методологическое обоснование модели становления субъекта инновационной педагогической деятельности в рамках экопсихологического подхода В.И. Панова, который раскрывает онтологическую последовательность этапов становления субъектности как совокупности субъектных качеств индивида, реализующего активность разного рода. Инновационная педагогическая деятельность определяется как деятельность, способствующая достижению творческого уровня профессионального самоопределеления и как метадеятельность, изменяющая рутинные компоненты репродуктивных видов обучающей деятельности. Анализ стадий становления субъектности дает возможность выявить суть инновационной деятельности, смысл которой состоит в использовании инновационного опыта в целях трансформации образовательной среды/пространства. Стадии становления субъекта инновационной деятельности определяются как условие перехода от позиции педагога-мастера к позиции педагога – эксперта и далее к позиции педагога-творца, создающего инновационную творческую среду школы.

Ключевые слова:инновационная педагогическая деятельность, экопсихологический подход, субъект, групповой субъект, субъект инновационной деятельности, этапы становления субъектности.