Основные направления организации коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с тяжелыми, множественными нарушениями развития, имеющими недостатки слуховой функции

Шохова Ольга Валентиновна

В статье представлено исследование по сопровождению детей дошкольного возраста с тяжелыми, множественными нарушениями развития, имеющих выраженные недостатки слуховой функции, в комбинированном дошкольном отделении ГБОУ Школы № 518. Подробно представлена структура дефекта и описаны уровни развития детей данной категории. При определении направлений коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми, множественными нарушениями развития, имеющих недостатки слуха, базовыми явились следующие методологические подходы: личностно-ориентированный, системно-деятельностный, системно-синергетический, междисциплинарный, сенсорно-интегративный, компетентностный, технологический, что позволило подобрать специальные педагогические условия и выстроить последовательное сопровождение обучения и воспитания детей данной категории, реализуемое в специальной и инклюзивной образовательных средах. Данная система коррекционно-развивающей работы показала свою эффективность в положительной динамике псих-физического развития и социальной адаптации в последующих этапах образования дошкольников с тяжелыми, множественными нарушениями развития, имеющих недостатки слуха.

Ключевые слова:Множественные нарушения развития; дети с тяжелыми, множественными нарушениями развития, имеющие недостатки слуховой функции; комплексная педагогическая помощь; адаптированные образовательные программы, индивидуальный подход; педагогическая технология; специальные педагогические условия.