Вербальные средства выражения педагогических коммуникативных стратегий

Король Елена Витальевна, Жигулина Юля Олеговна

В статье рассматриваются особенности педагогического дискурса. Определены педагогические стратегии и тактики, которые способствуют реализации основной цели педагогического дискурса. Стратегии и тактики тесно связаны с функциями педагогического типа общения. Стратегии речевого поведения предполагают отбор фактов и их подачу в определенной последовательности, заставляют говорящего адекватно организовывать свою речь, при этом обуславливая подбор и использование языковых средств. Дискурс-анализ позволяет показать влияние всех слагаемых коммуникативного процесса на формирование тех или иных языковых закономерностей. Цель заключается в создании условий для становления целостного человека. Данный процесс осуществляется при помощи коммуникации. Коммуникация строится при помощи коммуникативных тактик и стратегий. Тем самым, говорящий реализует коммуникативное намерение. Стратегии дискурса выделяются с известной степенью условности, являются исследовательской абстракцией. В реальном общении существует совокупность интенций, переходящих друг в друга, быстро меняющихся в зависимости от меняющихся обстоятельств общения, интеракция не является суммой действий, происходит координация стратегий. Проведен сравнительно-сопоставительный анализ речевого поведения учителей школ России и США согласно вербальной реализации педагогических стратегий по этапам урока.

Ключевые слова:педагогический дискурс, стратегии, тактики, организующая стратегия, содействующая стратегия, оценивающая стратегия