О некоторых недостатках использования модульной объектно-ориентированной дистанционной учебной среды при изучении иностранных языков

Глоткина Антонина Александровна

В статье представлен анализ использования платформы модульной объектно-ориентированной обучающей среды (MOODLE) при изучении иностранного языка в неязыковых вузах. При подготовке будущих специалистов нефилологический профиль обучения иностранному языку накладывает свои требования, о которых говорится в статье. При анализе учитываются факторы, влияющие на работу студентов в современной среде обучения. Автором рассматриваются особенности мотивации студентов неязыковых вузов при изучении иностранного языка. В статье разобраны предпосылки возникновения смешанного обучения, дано обоснование выбора платформы как средства обучения большинством высших учебных заведений в России. Представлена история возникновения данной обучающей среды, характеристики, способствующие распространению платформы. Проанализированы принципы работы системы, которые утверждались при запуске платформы MOODLE. Однако достаточно продолжительный срок работы платформы коренным образом преобразовал работу с ней. Ключевые принципы, заложенные изначально при создании, серьёзным образом нарушаются при создании курсов в обучающей среде на настоящий момент. В статье приводятся примеры неэффективности организации обучения иностранному языку на данной платформе.

Ключевые слова:компьютерные технологии, мультимедийные технологии, смешанное обучение, MOODLE, деятельностный подход, индивидуальный подход нефилологический профиль, обучение иностранным языкам, профессиональный иностранный язык, мотивация