Значение образного мышления в обучении физике

Ильичёва Елена Владимировна, Ильичёва Юлия Валерьевна, Холоденина Татьяна Сергеевна

в статье рассматривается проблема преподавания естественнонаучных дисциплин, и физики, в частности, в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Существует противоречие между высокими требованиями по физике для обучающихся СПО технического профиля и реальным уровнем подготовки студентов-первокурсников, между образовательным потенциалом физики в профессиональной подготовке студентов технических специальностей и недостаточной разработанностью методических технологий, позволяющих реализовывать этот потенциал при формировании профессиональных компетенций выпускников СПО. Сформировать на такой основе в течение одного учебного года у будущих молодых специалистов знания и умения, которые им потребуются для изучения спецдисциплин и в дальнейшей трудовой деятельности традиционными методами обучения – задача практически не достижимая. Негармоничное формирование у учеников научных понятий объясняется противопоставлением логического способа познания действительности и эмоционально-образного. Работая со студентами, педагоги уделяют внимание развитию вербально-логического мышления как ведущего типа мышления и фактически игнорируют остальные его типы. Физика имеет колоссальные возможности использования образных компонентов мышления подростков. Предлагается концепт методики преподавания, основанной на использовании не только логического, но и образного мышления в их взаимосвязи.

Ключевые слова:образное мышление, визуальный образ, целостное мышление, методика преподавания, этапы восприятия информации, процесс обучения, физические явления.