Реализация модели «интернет + образование» в практике вузовского обучения

Люй Дань, У Хао

Настоящая статья призвана ответить на вопрос о том, как трансформируется традиционный процесс обучения под влиянием тенденции к цифровизации системы образования. Целью работы оказывается выявление путей реализации модели «Интернет + образование», определение места Всемирной паутины в образовательной практике учреждений. Автор работы обращается к нюансам использования информационно-коммуникационных технологий в процессе занятий, а также указывает на пересмотр роли преподавателя в условиях цифровизации. Кроме того, в статье очерчивается круг несомненных достоинств цифровых технологий обучении, среди которых обнаруживаются большие развивающие потенции, влияющие на сформированность компетенций учеников: оттачивание навыков работы с большим по объёму массивом информации, непрерывность обучения, возможность повторять пройденный материал вне зависимости от географического положения субъектов образовательного процесса, их временной удалённости. Автор работы указывает на эффективность создания в образовательных организациях цифровых обучающих сред, использования различных Интернет-ресурсов, платформ и терминалов. Внедрение в ход традиционных уроков модели «Интернет + образование» детерминирует появление так называемых «интеллектуальных занятий», ядерным центром которых оказываются знания и личность ученика, его интеллектуальный потенциал, тогда как преподаватель выполняет поддерживающую функцию.

Ключевые слова:Интернет-технологии, дистанционные образовательные технологии, интеллектуальные занятия, модель обучения, интеллектуальное развитие обучающихся, Интернет-ресурсы, цифровая образовательная среда.