МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Дерзян Владислава Евгеньевна

Современные дети имеют склонность к проявлению личностной беспомощности, в связи с чем требуется моделирование ее профилактики в начальной школе. Для достижения указанной цели рассмотрена сущность концепции личностной беспомощности, в основе развития которой лежит феномен выученной беспомощности; определена роль образовательной системы в формировании личностной беспомощности учащихся; выделены факторы, детерминирующие личностную беспомощность в образовательной среде: регламентированная оценочная система, педагогическое воздействие (отношения ученик-учитель) и социальное взаимодействие с группой (классом)). Все эти факторы учитываются в профилактике беспомощности, в связи с чем составлена четырехблочная модель профилактики личностной беспомощности в образовательной среде начальной школы. В целевой блок включена цель, подходы и задачи для повышения уровня самостоятельности (субъектности) младших школьников; к содержательному блоку отнесены когнитивный, мотивационный, эмоциональный и волевой компоненты феномена личностной беспомощности; в технологическом блоке отмечена программа профилактики личностной беспомощности у учащихся начальной школы «Самостоятельный Я»; в аналитико-рефлексивном блоке определяется высокий, средний, низкий уровни по каждому из компонентов феномена личностной беспомощности.

Ключевые слова:выученная беспомощность, личностная беспомощность, школьное образование, младшие школьники, профилактика