ИГРЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ

Саплина Елена Витальевна

Актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью методического инструментария для формирования метапредметных навыков на уроках истории, в частности, через игровые технологии. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке дидактических игр как средства формирования метапредметных умений у учащихся 5-9 классов на уроках истории. Задачи исследования состоят в изучении научно-методической литературы по проблеме формирования метапредметных умений и использования игр в обучении истории; в классификации игровых заданий по критериям метапредметного результата; в проведении сопоставительного анализа опыта применения игр в школах города Москвы. Методы исследования: историографический анализ, формально-логический анализ, обобщение, систематизация, описательный анализ, статистический анализ. В статье проведено теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности дидактических игр (ролевых, имитационных, деловых, логических) как средства формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных метапредметных умений у учащихся 5–9 классов на уроках истории. Показано, что системное включение дидактических игр (ролевых, имитационных, логических) в структуру урока истории способствует статистически значимому повышению уровня сформированности познавательных (анализ, синтез, классификация), регулятивных (планирование, самоконтроль) и коммуникативных (работа в группе, аргументация) универсальных учебных действий.

Ключевые слова:дидактические игры, метапредметные умения, история, универсальные учебные действия, ФГОС, сопоставительный анализ, школьное образование.