РИФМА КАК МНЕМОНИЧЕСКИЙ ПРИЕМ В ОБУЧЕНИИ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Мурашов Олег Васильевич, Бугеро Нина Владимировна, Старынина Ольга Михайловна, Якимова Дарья Вячеславовна, Матвеева Екатерина Дмитриевна

В статье рассматривается рифма как вербальный мнемонический прием, применяемый в обучении анатомии человека студентов медицинского профиля. Цель исследования состоит в разработке новых рифмованных приемов для запоминания наиболее трудных разделов анатомии и в проверке их эффективности в педагогическом эксперименте. В качестве теоретической базы использованы работы отечественных исследователей, посвященные мнемотехнике, стратегиям кодирования и декодирования информации, а также использованию рифмованных текстов в образовательной практике. Дополнительно учтен зарубежный опыт применения мнемоник в анатомии. Методика исследования включала анализ литературы, педагогическое моделирование, разработку авторских рифмованных текстов, формирующий эксперимент и итоговый контроль знаний. В эксперименте участвовали 60 студентов, разделенных на контрольную и экспериментальную группы. Результаты показали, что в экспериментальной группе коэффициент правильного воспроизведения учебной информации оказался выше, чем в контрольной группе, что подтверждает эффективность рифмованного кодирования материала. Практическая значимость работы состоит в том, что предложенные приемы могут быть использованы на лекциях, практических занятиях и при самостоятельной подготовке студентов.

Ключевые слова:рифма, мнемоника, анатомия человека, запоминание, педагогический эксперимент, медицинское образование, мнемоническое обучение