Формирование безопасного поведения у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Иванова Жанна Николаевна

Цель: проанализировать имеющиеся материалы и сформировать новый подход к проблеме формирования безопасного поведения у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; верифицировать результаты и выводы по итогам собственного исследования; обосновать значимость проблемы. Методы: Изучение литературы и других источников информации по теме. Результаты: В статье осуществляется теоретический анализ ключевых понятий «безопасность», «безопасное поведение», «безопасное поведение дошкольников», характеризуется сущность подхода по формированию безопасного поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья, выявляются трудности внедрения данного подхода в российскую систему образования. Выводы: Безопасность следует рассматривать не столько как отсутствие реальной опасности, но как результат адекватной оценки среды, способность занять наиболее благоприятную для себя позицию и гибко реагировать на изменения среды. Дошкольный возраст является важным этапом в становлении личностного опыта ребенка. Именно в этот период начинает складываться опыт безопасного поведения. В современной педагогической теории проблема формирования навыков безопасного воспитания рассмотрена достаточно подробно. Однако сложившаяся практика не учитывает особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые слова:безопасность, безопасное поведение, безопасное поведение дошкольников, дети с ограниченными возможностями здоровья.