СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

Кондрахина Наталья Геннадиевна, Южакова Нина Евгеньевна

в рамках данной статьи рассматривается специфика развития эмоционально-волевой сферы студентов в рамках изучения иностранного языка в неязыковом ВУЗе. Обращается внимание на роль и специфику формирования эмоционально-волевой сферы студентов в контексте достижения ими личностных и профессиональных результатов, роль иноязычного образования в развитии эмоционально-волевой сферы личности. Рассматривается сущность эмоционально-волевой сферы личности в возрастном аспекте, подчеркивается ее роль в эффективности прохождения возрастного кризиса в подростковом и юношеском возрасте. В рамках заявленной проблематики проведено экспериментальное исследование, которое свидетельствует о том, что эмоционально-волевая сфера личности студентов, с негативными проявлениями возрастного кризиса развита неравномерно, что влияет на их академическую успеваемость, потенциал личностного и профессионального развития. Для нивелирования негативных проявлений развития эмоционально-волевой сферы необходимо сделать акцент на педагогическом сопровождении студентов в рамках иноязычного обучения, которое позволяет за счет семантических обратных связей выстраивать сложные волевые акты, тем самым развивая саморегуляцию и самоконтроль когнитивного компонента эмоционально-волевых качеств.

Ключевые слова:иноязычное обучение, эмоционально-волевая сфера личности, волевые качества, саморегуляция, педагогические технологии, педагогическое сопровождение