ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРПРЕТАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ СЛОВЕСНИКА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мандрук Ирина Владимировна

В данной публикации автором актуализируются основные проблемы, связанные со становлением информационно-аналитической культуры учителя-словесника. При этом акцент делается на педагогическую деятельность в условиях дополнительного образования с учетом специфики данного учебно-воспитательного пространства. В работе исследуются компоненты интерпретационной культуры учителя-словесника, определяются условия ее формирования и достижения поставленной педагогической цели. Исследование содержит теоретико-методологический анализ фундаментальных педагогических трудов, а также публикаций современных авторов, что позволяет опираться на основные концептуальные подходы, касающиеся понятия «педагогическая культура» и такого ее вида как интерпретационно-аналитический. Изучая пространство дополнительного образования, автор выделяет его основные характеристики и возможности использования образовательного потенциала для работы с учителями. Дифференцируя основные проблемы, связанные с формированием данного вида культуры, автор предпринимает попытки разработки рекомендаций, связанных с их минимизацией. Повышение квалификации учителей в контексте дополнительного образования удовлетворяет множество образовательных запросов, в том числе ̶ социокультурные. Однако, при этом возникает ряд сложностей, которые препятствуют совершенствованию аналитических навыков, с одной стороны, с другой ̶ представляют ресурс для корректировки образовательного процесса и нового взгляда на формирование данного вида педагогической культуры.

Ключевые слова:интерпретационно-аналитическая культура, дополнительное образование, педагогические условия, аудитория обучающихся, профессиональная культура педагога, персонализация, методология исследования, повышение квалификации.